工具快換
WWR1000 系列

• 斷氣情況下確保保持力
  雙重保險系統(tǒng)由彈簧儲能器和自鎖機制兩套系統(tǒng)組成，確保安全
• 負載大可達到1噸
  這個可靠的自動快換工具可勝任于大型號的機器人
• 可任意組合各種能源信號的轉換系統(tǒng)
  不論您需要轉換什么樣的信號，根據(jù)我們豐富的實際應用經驗，我們會幫您找到適合您需求的解決方案！

美好結局ZIMMER氣動工具快換WWR1000系列

美好結局ZIMMER氣動工具快換WWR1000系列

南京惠言達電氣有限公司致力于打造德國、瑞士等歐洲中小型自動化企業(yè)與國內客戶的連接橋梁，歐美原產工控設備，機電設備，儀器儀表，備品備件 的一站式供應商。主要產品有工業(yè)自動化設備,電工控設備、液壓設備、 電氣設備和零部件等產品。原裝，源頭采購帶給客戶便捷的購物體驗！
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SOR CNN-K3-N4-F1A
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BAUER BG50-11/D093SA4
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目前高職教育出現(xiàn)了多種多樣的人才培養(yǎng)模式，英國的“工讀交替式”，學習靈活，課程實用;澳大利亞的TAFE模式，政府直接經營和管理，文憑通用;美國的社區(qū)學院，為地方經濟服務;德國的“雙元制”職業(yè)教育模式，采用校企分工協(xié)作、理論與實踐緊密結合;加拿大以能力培養(yǎng)為中心的CBE教育教學模式等。這些教育教學模式都具有一定的性，都值得我國職業(yè)技術教育學習。

關鍵詞:職業(yè)教育;機械;CDIO

一、序言

的教育理念、人本化的課程設置、以學生為主體的教學方式、規(guī)范務實的學校管理模式使得加拿大成為上舉辦職業(yè)教育成功的國家之一。，其辦學自主性、科學有效的管理體制、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式、靈活有效的教學方法、學生自主學習的能力、教師的敬業(yè)精神、的教學理念等方面值得我們認真學習和借鑒。

二、加拿大高等教育模式簡介

加拿大的謝爾丹學院是為貼近以職業(yè)教育為主的工科院校，開設有計算機工程技術、電子機械、電子工程、機械、機械設計與制圖專業(yè)，并設有質量保證(QA)的畢業(yè)后深造專業(yè)。先以行業(yè)標準制定畢業(yè)生標準，并定期由工程師教工委員會對培養(yǎng)目標進行審議。教學設計都是來自具有4～5年從業(yè)經驗的教學人員，專業(yè)課程則必須由具有工業(yè)背景的工程師講授，以保障學生的專業(yè)素養(yǎng)，并要求學生進行1-3學期的企業(yè)鍛煉，修滿學分方可畢業(yè)。教學項目實施是從理論到實踐、從書本到操作臺、從校園到社區(qū)、從本地到全，并建造相應的可以合并動手與教學的一體化教室和各種實驗室，以適應教員和學生開放性、融合性的需求。在學習過程中引導學生走好奇心→智力→社交→道德→敬業(yè)的道路，激發(fā)學生創(chuàng)造力、想象力?；谶@些理念，針對學生的培養(yǎng)項目涉及專業(yè)、安全、實驗技能三個方面，內容包括基礎學科、工程技術、經濟和社會文化及溝通技能。同時，為了保證學習內容的廣度，可對課程內容的分配比例給出明確的規(guī)定———課程設置為25%的工程設計類課程、25%的通識課程、25%的工程科學類課程、13%的數(shù)學類課程和12%的科學類課程.在課程設計上，其核心是以學生為中心的創(chuàng)造與創(chuàng)新的C-D-I-O(Conceive構思、Design設計、Implement實現(xiàn)、Operate運作)工程師培養(yǎng)體系，學生畢業(yè)后才有足夠的知識和技能適應市場需求。CDIO理念下的教學，凸顯了其實用性，由初始目標開始逐步提升，使復雜任務簡單化，構造的一體化項目訓練學生從工程原理學習到自主設計，由動手實踐到系統(tǒng)思維形成，并通過競爭，提高學生興趣，激發(fā)學生潛能，在實際中做，終完成項目報告。

三、反思

教育擔負著培養(yǎng)人才的歷史使命，努力促進高職教育達到良性、高速發(fā)展是非常重要和迫切的任務。借鑒發(fā)達國家的經驗，對于促進我國高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義，具體對于我們學院來說，學國外的理念，改革傳統(tǒng)的教育教學方法，構建適應現(xiàn)代社會的新的職業(yè)教育教學模式，就顯得尤為重要。(1)念的更新。學習是一輩子的事情。作為學生的指導教師，更應身體力行。時代在發(fā)展，科學技術在進步，的教育教學方式和手段也在不斷推陳出新，企業(yè)的需求也再不斷地變化，我們教師在知識和技能學習的道路上應該不斷前行，其中重點是理念的更新。更要分析新一代學生的特點，針對性地推出能夠吸引學生、提高教學質量的新方法。(2)專業(yè)設置和課程建設。隨著社會發(fā)展、行業(yè)變化，我院設置的部分專業(yè)近幾年出現(xiàn)此消彼長，往往不能及時應對不同專業(yè)的學生變化。人才培養(yǎng)模式和課程內容設置正在積極改進，已頗有成效，但仍有待突破。(3)教師團隊建設。教師是學校發(fā)展的動力。做好教師的培訓、培養(yǎng)，構建高效高素質的教學團隊是學校發(fā)展的基本。但是我院目前教師團隊仍存在企業(yè)教師數(shù)量有限、行業(yè)專家教學參與度低等問題。(4)校園文化建設。學生社團數(shù)量和活躍度是北美國家對大學的重要考核指標之一，在校園內隨處可以看到學生的作品展示，對學生來說是一種肯定和鼓勵。在加拿大，甚要求學生必須參與義工活動。雖然這幾年我院學生社團活動正在積極建設，但是開放的、包容的校園文化生活也是我們的不足之一。我們在借鑒發(fā)達國家高職教育的經驗時，必須要弄清中外文化背景上的差異，冷靜地分析、思考各國教育中的長處和短處，采取揚長避短、雙向互補的辦法，努力尋找其中的佳結合點，開拓創(chuàng)新，不斷推進教育的改革和發(fā)展。